La evaluación institucional como herramienta de la gestión directiva, en escuelas rurales de educación inicial, de Luján de Cuyo, provincia de Mendoza, en el año 2020

Abstract

El presente trabajo analiza cómo se llevó a cabo la evaluación institucional mediada por un contexto inesperado de pandemia y aislamiento social por COVID-19, donde se tomó como disposición la suspensión de las actividades presenciales de enseñanza en todas las escuelas, en todos los niveles y modalidades. Se aborda el trabajo con un breve recorrido conceptual de la evaluación institucional a partir de diferentes autores, generaciones y tipos de evaluaciones, haciendo foco en el nivel inicial y el contexto de educación rural. Esta investigación tiene un enfoque cualitativo del tipo exploratorio-descriptivo, con un corte temporal transversal. Para llevarlo adelante se realizó un estudio de campo con entrevistas semiestructuradas a directivos de educación inicial, del departamento de Luján de Cuyo, de la provincia de Mendoza (Argentina), que se desempeñan en escuelas rurales. En dichas entrevistas se observó cuáles son las concepciones que manifiestan los directivos sobre la evaluación institucional, desde sus ideas previas o creencias, su trayectoria profesional y el contexto rural donde se desempeñan. Los resultados permiten observar que el contexto rural, si tiene incidencia en la concepción de los directivos. A su vez es de destacar que todos ellos concuerdan que la evaluación institucional es una herramienta que tiene la gestión directiva, donde el objetivo esencial es la mejora de la institución evaluada. Así como también, en cuanto a la puesta en marcha de la evaluación institucional en contexto de pandemia, todos los entrevistados destacaron lo difícil que fue hacerlo y cuan necesario es profundizar más en el tema, en pro de la institución