PICP para favorecer el desarrollo del sentido de pertenencia y apropiación del espacio áulico de los estudiantes de nivel educativo superior, perteneciente a una facultad de la ciudad de Rosario, durante el ciclo lectivo 2022

Abstract

El siguiente trabajo de investigación tiene como propósito comprender los diferentes sentidos atribuidos a los espacios arquitectónicos de la facultad por la que los estudiantes transitan su vida estudiantil universitaria, para favorecer la apropiación y sentido de pertenencia de éstos. El estudio se realizó con los estudiantes de Licenciatura en Psicología de una universidad privada, ubicada en el macrocentro de la ciudad de Rosario, provincia de Santa Fe (Argentina). El mismo se desarrolló desde el paradigma sociocrítico de investigación educativa, ya que buscó analizar la realidad y potenciar así el cambio y la transformación social, además de promover acción y reflexión. Los datos diagnósticos de la situación problemática, centrada en la escasa atención que se destina a los espacios para la educación, como así también a sus contenidos simbólicos, derivan de un estudio cuali-cuantitativo, basado inicialmente en una encuesta, buscando una mayor profundidad en un momento posterior mediante entrevistas a los estudiantes encuestados cuyas respuestas indicaron mayor pertinencia o generaron curiosidad por profundizar de parte del investigador. Respecto de la propuesta de intervención en el campo profesional (PICP), que intenta dar solución a la problemática que se plantea, se sugiere la constitución de un taller de reconocimiento espacial del aula dentro del marco de la asignatura de cuarto año de la carrera Psicología Educacional, con el fin de dotar de nuevas herramientas que posibiliten modos alternativos de resignificar y de habitar dichos espacios, tanto como de fortalecer el sentido de pertenencia y apropiación de los mismos como herramientas pedagógicas