Hacia el conocimiento lógico en bloques: subitización, seriación y clasificación. Matemática temprana.

Abstract

En cortesía del objetivo general de la presente investigación, se pretende indagar acerca de las competencias matemáticas en la primera infancia, preferentemente los niveles de clasificación, seriación y subitización. Infinidad de autores se han interesado en el desarrollo del número y el conteo. Aquellas habilidades que el niño posee innatas. Es de este modo como se demuestra la importancia de los aportes de Piaget, ya que los mismos permitieron abrir un espacio de gran actividad para los infantes y sus respectivas experiencias. Como producto del presente estudio y los datos obtenidos, es pertinente elevar los aportes en el campo de la psicopedagogía, específicamente en las tareas que lleva a cabo el/la psicopedagoga desde la esfera institucional como clínica, ya que el mismo otorga el espacio para la comprensión de los esquemas constructivos que poseen los infantes al momento de clasificar, seriar y subitizar de maneras diversas. En concordancia con lo anteriormente mencionado, para arribar a la resolución del objetivo general y los específicos planteados, se llevó a cabo un trabajo de investigación no experimental, desde un enfoque de tipo cuantitativo, lo cual permitió la recolección de datos para probar la hipótesis de trabajo. En efecto, se administró como instrumento de recolección de datos la prueba estandarizada “ENT-R” y se analizaron los mismos para poder contemplar las competencias aritméticas tempranas, y por otra parte los “Pictogramas de subitizacion”. Los resultados de estas fueron significativos gracias a los participantes que asisten a nivel inicial y preescolar, de instituciones ubicadas en la localidad de Villa constitución, provincia de Santa Fe