Estrategias didácticas orientadas a alumnos de escuelas secundarias de Capital Federal sobre educación vial

Abstract

Este trabajo de investigación se realiza desde una motivación personal de la autora como ciudadana, abogada, empleada de una compañía de seguros y desde el futuro rol de profesora. El propósito de esta tesis fue investigar las estrategias didácticas, contenidos y recursos aplicados a la enseñanza sobre educación vial en las escuelas de nivel secundario de la Ciudad de Buenos Aires (Argentina), por no encontrarse dentro del curriculum del nivel educativo. Hoy, los accidentes de tránsito tienen un impacto social que va en aumento. Esto lleva a preguntar si la falta de educación vial en las escuelas es un punto de partida para cambiar la cultura vial en nuestra sociedad. Se eligió alumnos de escuelas secundarias, ya que la población más afectada son adolescentes de entre 15 y 24 años. La educación vial, como contenido transversal en la escuela, permite abordar uno de los aspectos centrales en lo que refiere a “educación para la ciudadanía”. Se observa que se sigue trabajando en las escuelas como un contenido aislado, fuera de los contenidos curriculares que se enseñan en la escuela, es decir, una acción aislada del resto del curriculum. Tener perspectiva en educación vial es entender al hecho vial como hecho social, para desnaturalizar aquellas formas de transitar que se nos presentan como las únicas posibles pero que son construcciones históricas y culturales. En la Argentina, hoy, es una asignatura pendiente, a pesar de las diferentes leyes que declararon obligatoria la educación vial. Pero, a pesar de algunos esfuerzos para introducirla en el currículum escolar, aún continúa resultando optativo en el sistema educativo