Estrategias pedagógicas que aplican los docentes de Economía para incentivar el pensamiento crítico de la materia en alumnos de las escuelas secundarias nocturnas públicas del ámbito de la Ciudad de Buenos Aires

Abstract

La selección de qué se considera relevante enseñar y que no a las nuevas generaciones fue y es objeto de debate, y la materia Economía no escapa a este enunciado. A pesar de los cambios curriculares que hubo en los últimos años con relación a lo que se enseña en las escuelas secundarias, se sigue planteando o debatiendo qué tipo de economía se debe enseñar, que tipo de sujeto se busca formar y qué habilidades y capacidades deberían desarrollar y adquirir los estudiantes. El presente trabajo expone algunas reflexiones sobre qué estrategias pedagógicas aplicar para lograr no solo que los alumnos aprendan contenidos de la materia, sino que, además, que ese aprendizaje sea un aprendizaje significativo, que sean capaces de realizar un pensamiento crítico de la materia, sobre todo, cuando el destino de este aprendizaje es una población particular, la población que habita las escuelas nocturnas en el ámbito de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires (Argentina). A partir de las encuestas realizadas se visualiza que, en principio, los alumnos muestran interés por la materia, son capaces también de iniciar debates, de reflexionar sobre temas de actualidad, en resumen, de elaborar ese pensamiento crítico que es el que interesa para que el conocimiento no sea inerte. En cuanto a las estrategias pedagógicas se pudo observar a través de las respuestas que los docentes utilizan distintas estrategias y recursos para poder lograr ese objetivo. Se evidencia el rastreo de conocimientos previos, vital para permitir que las nuevas ideas, conceptos se vayan incorporando en la estructura cognitiva de los alumnos. En cuanto a los recursos, no solo se utilizan manuales, sino que además los complementan con audios y recortes periodísticos. Por lo expuesto, se infiere que los docentes que componen la muestra aplican estrategias pedagógicas adecuadas para lograr en la mayoría de los alumnos un pensamiento crítico