Polifonía de lo diverso : el ensamble musicoterapéutico como espacio de co-creación en educación especial

Abstract

El presente Trabajo Final Integrador propone una intervención musicoterapéutica en el ámbito de la educación especial, desarrollada en la Escuela Integral Interdisciplinaria N.º 18 de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires (Argentina). La investigación parte de un análisis crítico de las políticas de educación inclusiva, señalando sus limitaciones para contemplar las necesidades específicas de los alumnos de la modalidad especial. Frente a ello, se plantea el ensamble musicoterapéutico como un espacio grupal de co-creación que favorece la inclusión, la expresividad y la construcción colectiva de subjetividades. Desde un posicionamiento ético-estético, se concibe a los niños como sujetos creantes y productores de sentido. El marco teórico articula los conceptos de núcleos de salud, adisciplina estética, polifonía y pliegue. Los resultados esperados apuntan a que los niños pasen de un lugar pasivo, subordinado por el modelo normativo, a constituirse como sujetos activos y productores de sentido, desplegando sus singularidades en un espacio de co-creación colectiva. El ensamble se presenta de esta manera, como un dispositivo educativo–terapéutico que integra arte, salud y educación, permitiendo trascender la mirada deficitaria de la discapacidad para revalorizar la diversidad como potencia