Niveles de compasión e intolerancia a la frustración en docentes de AMBA frente a la inclusión de personas con discapacidad

Abstract

El propósito de este estudio fue identificar la relación entre los Niveles de Compasión [NC] e Intolerancia a la Frustración [IF] en la población docente [DP] del AMBA (Área Metropolitana de Buenos Aires, Argentina), en comparación con la legislación vigente, en relación a la inclusión obligatoria de las Personas con Discapacidad [PCD] dentro del Sistema General de Educación. La normativa obliga al sistema en general y a las instituciones educativas en particular, y especialmente a los docentes, a crear entornos inclusivos. Esta demanda pone de manifiesto una problemática que atraviesa la emocionalidad y el bienestar psicológico de los actores que allí intervienen. En este caso, se abordó la presencia de NC e IF en DP, en contraposición a la obligación de incluir PCD. Los objetivos específicos fueron: describir el NC y el IF en docentes, en contraposición a la inclusión de PCD; conocer el FI en docentes; analizar el IF y el IF según variables sociodemográficas y las propuestas para este estudio; comparar los NC y FI en la DP estudiada, así como probar la hipótesis, que sugiere que cuanto mayor es el NET, menor es el NIF en DP en comparación con la inclusión de PCD. La investigación fue cuantitativa, no experimental y transversal, sobre una muestra de 180 docentes. Se utilizó una encuesta virtual, consistente en un cuestionario sociodemográfico, y las validaciones argentinas de las Escalas de compasión por el otro e Intolerancia a la frustración. Se encontró una correlación positiva entre NC e IF lo que permitió refutar la hipótesis planteada. Se concluye que las NC altas podrían tener un impacto en el aumento de los niveles de IF en los docentes en comparación con las prácticas inclusivas de PCD