La fragmentación curricular. Impacto en el proceso de enseñanza-aprendizaje

Abstract

La fragmentación curricular es un desafío recurrente en el ámbito de la educación superior ya que afecta la integración de los conceptos teóricos a la práctica profesional. Sabiendo esto, se analizó su impacto en el proceso de enseñanza-aprendizaje en la asignatura fisiopatología del niño (licenciatura en Nutrición, UCALP, 2025) y se indagaron las percepciones de docentes, las estrategias pedagógicas empleadas, y los intereses y compromisos de los estudiantes con la asignatura. El enfoque del estudio fue cualitativo-descriptivo, basado en entrevistas, observaciones y análisis documental. Los resultados revelaron que la mayoría de los docentes perciben un nivel regular en los conocimientos previos de los estudiantes, atribuyéndolo a la compartimentación de saberes y al predominio de aprendizaje memorístico. Esto generó deficiencias en la aplicación de conceptos de asignaturas correlativas, percibidas como una barrera para la integración efectiva. Además, se constató una baja motivación e interés de los estudiantes por la asignatura, corroborado por el escaso uso de canales de consulta. Un hallazgo crucial fue la diferencia en los modelos pedagógicos: los enfoques constructivistas mitigaron la fragmentación curricular al fomentar puentes conceptuales y razonamiento activo, mientras que los modelos tradicionales la exacerbaron al presentar contenidos aisladamente. En conclusión, la fragmentación curricular no es estática, sino dinámica y modulada por la práctica pedagógica. La mediación pedagógica directa define si el estudiante supera o agudiza esta fragmentación. Estrategias didácticas activas e integradoras resultan más eficaces para el aprendizaje cohesivo, fundamental para formar profesionales con un saber holístico y competente frente a los desafíos clínicos reales