Estrategias didácticas para la enseñanza del proceso de atención de enfermería a los alumnos de enfermería de la escuela Cecilia Grierson

Abstract

En la actualidad la profesión de enfermería en el ámbito mundial y en Argentina se encuentra en constante crecimiento, por ende, los avances en los conocimientos aplicados a la práctica continua precisa de profesionales orientados al cuidado del sujeto, familia y comunidad. En este sentido, se vuelve necesario que los profesionales de enfermería comprendan y apliquen el Proceso de Atención de Enfermería (PAE) como herramienta fundamental , siendo su fin la interacción entre las necesidades básicas insatisfechas detectadas y la satisfacción de las mismas en orden de prioridad, brindando así cuidados individualizados a cada sujeto. El presente trabajo de investigación busca identificar las dificultades en la transferencia del PAE a los alumnos de una escuela de enfermería. Conocer y aplicar el PAE es relevante puesto que la profesión cuenta con tareas independientes, interdependientes y derivadas en función de lo cual debe responder profesionalmente de sus acciones. Para dar un poco de luz a esta percepción de cómo se realiza la transferencia del PAE a los estudiantes de la escuela de enfermería Cecilia Grierson se realizó un cuestionario a partir de una premisa dirigida a focalizar las causantes prevalentes que comprometan la adhesión del proceso de enseñanza-aprendizaje, buscando los factores que obstaculicen este aprendizaje. A partir del objetivo de determinar la percepción que tienen los estudiantes de enfermería sobre las estrategias didácticas utilizadas por los docentes para la enseñanza del PAE en la Escuela Cecilia Grierson, y luego analizar los datos recolectados se concluye que, la mayoría de los estudiantes tienen una percepción favorable respecto a la apropiación del contenido del PAE como herramienta fundamental para la atención del paciente. Asimismo, en cuanto a la percepción desfavorable que tienen los estudiantes, estos consideran que algunos docentes son concurrentes en la utilización de la técnica didáctica de carácter explicativo y falta integrar con técnicas modernas. Manifiestan también que el tiempo destinado por algunos docentes para la enseñanza del PAE es muy breve, además un cierto grupo de docentes utilizan estructuras diferentes en la construcción de los diagnósticos enfermeros, lo cual obstaculiza en el aprendizaje y la apropiación del desarrollo del mismo