Inglés como lengua global en el sistema educativo secundario de la Pcia de Bs. As.

Abstract

Este trabajo se centra en el concepto del idioma inglés como lengua global y analiza el diseño curricular de las escuelas secundarias de la provincia de Buenos Aires (Argentina) a fin de determinar si las políticas educativas vigentes en dicha jurisdicción consideran la enseñanza de la misma con el abordaje que implica una lengua franca. En primer lugar, se definió el concepto de inglés como idioma global, considerando su desarrollo histórico y su importancia en la sociedad del siglo XXI, tanto a nivel internacional como en nuestro país a través de un análisis de normativa. Posteriormente, se identificaron los enfoques educativos que abordan esta perspectiva y finalmente, con estas percepciones en cuenta, se analizó el diseño curricular de la provincia de Buenos Aires, en el ámbito particular del inglés, dentro de la enseñanza de lenguas extranjeras, buscando dar certezas sobre sí los egresados de las escuelas secundarias pueden enfrentarse a las exigencias actuales en lo que a lengua inglesa se refiere. A fin de complementar el análisis documental, se llevaron a cabo una serie de entrevistas a docentes del nivel, con el objetivo de determinar si los conceptos recabados se perciben en el aula y si, en definitiva, se logra el nivel en el currículo establecido al egresar de la institución. A partir de las mismas se evidencia que, si bien el diseño curricular contiene las bases para poder lograr el dominio del inglés como lengua global y lo propicia, el currículo real, el que el docente lleva al aula, todavía no lo logra