De la educación a distancia a la enseñanza remota de emergencia en el nivel universitario en el contexto de la pandemia covid-19 : un análisis de caso

Abstract

En el marco de la pandemia se indagaron las modalidades de enseñanza implementadas ante la imposibilidad de dictar clases presenciales. De la revisión de los antecedentes históricos y teóricos de la educación no presencial se advirtió la diversidad semántica resultante. Partiendo de educación a distancia (EAD) se exploraron los recursos didácticos y estrategias pedagógicas para esta modalidad de enseñanza. Como consecuencia del cierre de las universidades los docentes debieron adaptar el dictado de sus clases a una modalidad totalmente virtual. Irrumpe en este contexto el concepto de educación remota de emergencia (ERE) cuya modalidad se adaptó a la excepcionalidad impuesta por la pandemia. Asimismo, se realizó un recorrido conceptual de las competencias docentes para la educación a distancia determinando habilidades, saberes y perfiles. Se exploraron las prácticas docentes implementadas en el primer cuatrimestre de 2020 en distintas materias de la facultad de psicología de una universidad privada de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires (CABA) (Argentina). El relevamiento se realizó desde el marco legal de la educación a distancia y la percepción de los alumnos con experiencias académicas exclusivamente presenciales. La metodología de la investigación partió de un enfoque cualitativo con herramientas etnográficas digitales. Se utilizaron como recurso entrevistas virtuales realizadas a alumnos que cursaban 3er año de la carrera presencial de psicología. De las percepciones de los alumnos entrevistados respecto de las estrategias pedagógicas, recursos didácticos implementados y soportes informáticos dispuestos por la universidad, se concluyó que la modalidad abordada por los docentes fue la educación remota de emergencia (ERE)