Prácticas letradas en el ecosistema de pantallas y sonidos de jóvenes raperos/as : una aproximación al caso de la Escuela de Rap de Mar del Plata

Abstract

A raíz de las disposiciones asumidas con motivo de la pandemia por el COVID-19, que implicaron la suspensión de diversas actividades de carácter presencial, entre ellas las educativas, emergieron situaciones de enseñanza innovadoras. En el ámbito de la enseñanza del rap improvisado en estilo libre (freestyle) en mayo del año 2020 se creó la Escuela de Rap (EDR), un espacio informal de enseñanza mediado por la plataforma Discord, en el que jóvenes se conectan para asistir a clases, practicar y socializar en aulas digitales. Esta plataforma funciona como un ambiente al que se integran otros medios entre los que se conforma un ecosistema mediático singular. Se sigue la teorización de la ecología de medios como marco teórico para pensar los modos en que los jóvenes tienden a relacionarse con los medios y sus hábitos de consumo con el propósito de formar parte de la EDR de Mar del Plata (Argentina). En relación con lo metodológico, se recuperan los lineamientos del estudio de casos, la etnografía virtual, las prácticas letradas vernáculas y la alfabetización transmedia. Durante un período de 8 meses (comprendido entre agosto de 2020 y marzo de 2021) se llevó adelante un proceso de exploración y observación del desempeño de clases en EDR a través de un trabajo de campo integrado por técnicas diversas: encuestas, entrevistas en profundidad, observaciones a espacios de clase, monitoreo de canales de mensajería instantánea y notas de campo. En un sentido amplio, este trabajo aspira a contribuir al conocimiento de la práctica del rap a partir de la descripción y el análisis de las estrategias desplegadas en el marco de su formación y entrenamiento como alumnos/as de la Escuela de Rap. Se pretende describir el entorno virtual de EDR y las prácticas letradas vernáculas empleadas en su proceso de aprendizaje mediado por un ecosistema de pantallas y sonidos. Asimismo, se pretende reconocer las estrategias discursivas más relevantes del discurso del rap como dispositivo didáctico fecundo para la enseñanza de la lengua y la literatura en las prácticas escolares de nivel medio o superior. Además, se presenta un pódcast complementario al trabajo final escrito para revalorizar los testimonios de los/as entrevistados/as y divulgar los resultados de la investigación en un formato sonoro.