Tecnoestrés y estrategias de aprendizaje en estudiantes universitarios con modalidad presencial, virtual y mixta de la provincia de Buenos Aires

Abstract

Esta investigación se centró en analizar los niveles de tecnoestrés y las estrategias de aprendizaje en estudiantes universitarios con modalidad presencial, virtual y mixta de la provincia de Buenos Aires (Argentina). Dichos constructos fueron analizados en 406 adultos de entre 18 y 65 años, todos ellos residentes de la provincia de Buenos Aires, de los cuales 94 eran hombres y 312 mujeres. A todos ellos se les administraron tres instrumentos: un cuestionario sociodemográfico confeccionado ad hoc, la Escala RED-Tecnoestrés de Llorens et al. (2011; adaptación argentina: Eidman & Basualdo Felleau, 2021) y la Escala ACRA-Abreviada de Estrategias de Aprendizaje de la Fuente Arias & Justicia (2003; adaptación argentina: López, 2013). El diseño de esta investigación fue de enfoque cuantitativo, de tipo no experimental, alcance correlacional-comparativo y de corte transversal. Respecto a los resultados principales, se encontró una correlación inversa entre Tecnoestrés y Estrategias de Aprendizaje, excepto en la variable Adicción, la cual se relaciona de manera directa con Estrategias de Apoyo al Aprendizaje. En cuanto a la comparación de las modalidades de estudio, los estudiantes que cursan de forma virtual y mixta, presentan mayores niveles de tecnoestrés que los que lo hacen presencial. Finalmente, respecto del análisis de las variables sociodemográficas, los hombres presentan mayor Adicción que las mujeres; los adultos mayores presentan mayor Ansiedad que los adultos jóvenes; y los estudiantes de gestión privada más niveles de tecnoestrés que los de gestión pública