Evaluación en el campo práctico

Abstract

La presente investigación tiene como objetivo conocer si los docentes de la licenciatura en Enfermería de la Universidad Nacional de La Matanza (Argentina) cuentan con criterios de evaluación para valorar el desempeño de los estudiantes durante las prácticas hospitalarias desarrolladas en el Hospital Dr. René Favaloro, en el período comprendido entre agosto y diciembre de 2024. Esta investigación se enfoca en la necesidad de garantizar procesos evaluativos equitativos, contextualizados y coherentes en el desarrollo integral de competencias profesionales. La investigación se enmarca en el paradigma positivista, El diseño es no experimental y de corte transversal. Se diseñó y aplicó un cuestionario mixto -estructurado a docentes responsables de la supervisión y evaluación en el campo práctico hospitalario. Los datos obtenidos fueron analizados a partir de categorías que permitieron explorar los criterios utilizados, los instrumentos de evaluación aplicados, la frecuencia y modalidad del proceso evaluativo, así como las percepciones docentes sobre la efectividad de las herramientas empleadas. Los resultados evidenciaron que, si bien los docentes utilizan diversos criterios instrumentos y para evaluar, estos no se encuentran unificados ni estandarizados. Se identificó una amplia variabilidad en las estrategias aplicadas, lo cual impacta en la equidad del proceso evaluativo. Asimismo, se destacó la dificultad para valorar aspectos éticos, actitudinales y relacionales del desempeño estudiantil, lo que pone de manifiesto la necesidad de desarrollar instrumentos que contemplen estas dimensiones junto a los saberes teóricos y procedimentales. Por otro lado, se corroboró que la evaluación continua es una práctica frecuente, aunque su efectividad se ve limitada cuando no hay seguimiento sostenido del proceso formativo del estudiante. Finalmente, se identificó la necesidad de mayor formación y acompañamiento institucional en estrategias de evaluación en el área pedagógica especialmente en lo que refiere a la evaluación. En conjunto, estos hallazgos permiten delinear recomendaciones orientadas a mejorar la calidad, coherencia y justicia del proceso evaluativo en el ámbito de las prácticas hospitalarias, contribuyendo así a la formación profesional de los futuros licenciados desde una perspectiva pedagógica integral