¿Cuentan los docentes de nivel secundario en Argentina con los recursos para abordar la temática del alumnado neurodivergente?

Abstract

Este trabajo parte de una constante que es el aumento de la población de personas con rasgos neurodivergentes y su integración en el ámbito escolar por parte del docente. Esta cuestión está relacionada meramente con las prácticas áulicas que llevan los docentes para poder hacer parte al alumnado. Estas cuestiones son relevantes para poder entender la situación en que se encuentran tanto los docentes como los alumnos. Inclusive poder abordar esta temática con mayor profundidad intentando dar conocimiento de las prácticas que se llevan dentro del espacio áulico no solo con los docentes si no también con el total del alumnado. Dicho desarrollo teórico se basa en los datos recolectados en referencias a entrevistas a docentes con el fin de comprender que recursos y herramientas tienen en base a su experticia y/o percepción del trabajo que deben realizar con este tipo de población haciendo énfasis en las cuestiones más relevantes que puedan surgir a través del trabajo en clase y su perspectiva