Prácticas de enseñanza con tecnologías digitales en la enseñanza de la Odontología en la facultad de Odontología de la Universidad de Buenos Aires (UBA) durante los años 2022 y 2023

Abstract

Este trabajo tuvo como objetivo describir, comprender y analizar las prácticas de enseñanza mediadas por tecnologías digitales desarrolladas en la facultad de Odontología de la Universidad de Buenos Aires (UBA) durante los años 2022-2023. Para el análisis y la comprensión de las prácticas de enseñanza con tecnologías digitales se priorizó un enfoque pedagógico-didáctico que se sustentó en un marco teórico organizado en tres ejes: La enseñanza de la odontología en la Universidad de Buenos Aires (UBA), la enseñanza de la odontología atravesada por tecnologías digitales y el aprendizaje universitario en la facultad de Odontología y su relación con las tecnologías digitales. Para llevar a cabo esta investigación, se seleccionaron tres asignaturas del plan de estudios de la carrera de grado: Bioquímica General (materia básica), Preclínica de Rehabilitación Protética (materia preclínica) y Cirugía Bucomaxilofacial I (Cirugía I, materia clínica). Se adoptó un enfoque centrado en la comprensión y en la singularidad de cada asignatura, sin pretensión de establecer generalizaciones. En cuanto al diseño metodológico, el trabajo se estructuró como un estudio de casos simple, que permitió analizar cada cátedra desde su especificidad y contexto. Como se observa en el planteamiento anterior, el foco en tres asignaturas da cuenta que se prioriza en la profundidad y calidad de los análisis por sobre la cantidad. En cuanto a los métodos utilizados para la recolección de los datos, se realizaron entrevistas semiestructuradas a docentes y referentes claves de cada materia, se exploraron y describieron las aulas virtuales de cada materia (alojadas en el campus FOUBA, que opera en una plataforma moodle) y se trabajó a partir del análisis documental de materiales institucionales y materiales propios de cada asignatura. Los resultados de esta tesis fueron organizados en cuatros ejes temáticos, construidos por el investigador, que permitieron abordar los aspectos más relevantes de este estudio: enfoque de la enseñanza y el aprendizaje, etapa post-parentética, innovación didáctica y tecnológica y el estudiante universitario y lo virtual como parte de su cotidianeidad