La perspectiva de género de estudiantes y docentes y su relación con las formas de vincularse en el entorno áulico

Abstract

La educación sexual integral (ESI) junto a la Ley Micaela establecieron en la sociedad un encuadre normativo que se extiende en diversos contextos institucionales, entre ellos la institución educativa. En este entretejido sistematizado parece importante comprender qué sucede dentro del espacio áulico, qué posicionamiento adoptan en cuanto a la perspectiva de género docentes y estudiantes al momento de establecer vínculos socioeducativos. A fin de darle el encuadre teórico a nuestro planteo, en el marco teórico se describe una historización de la perspectiva de género en la Argentina, donde se conceptualizan las ideas implícitas en nuestro problema: género, estereotipos, entorno áulico y vínculos socio educativos. Se realizará una investigación descriptiva a partir de entrevistas a docentes y estudiantes de la escuela de educación secundaria Nº 33 de la localidad de Villa Luzuriaga, partido de La Matanza, provincia de Buenos Aires (Argentina). Durante el desarrollo de la presente investigación se intentará describir la dinámica vincular dentro del contexto educativo en función de la perspectiva de género. En una primera instancia se describe el posicionamiento en cuanto a la perspectiva de género que adoptan docentes y alumnos y cómo incide en las dinámicas vinculares en el entorno áulico y en segunda instancia se relaciona el resultado de las entrevistas con el recorrido histórico de los estudios de género y cómo incidieron a nivel transversal en la trama social e institucional áulica. En definitiva, la presente propuesta de investigación intenta dar cuenta, de la construcción social y cultural de las identidades y relaciones sociales de género que se configuran en el aula y reflexionar sobre los vínculos socioeducativos.