Intervenciones que hace el equipo de orientación escolar con familias que tienen un niño/a con diagnóstico en primer y segundo grado del nivel primario de dos escuelas primarias de gestión pública del municipio de Hurlingham, provincia de Buenos Aires en el ciclo lectivo 2024

Abstract

El presente trabajo indaga sobre cómo el equipo de orientación escolar (EOE) trabaja e interviene con las familias que tienen un niño/a con un diagnóstico, dentro de dos instituciones escolares de gestión estatal, del nivel primario (primer y segundo grado) de la provincia de Buenos Aires, partido de Hurlingham (Argentina). El estudio emplea un enfoque cualitativo, se realizaron entrevistas individuales semi estructuradas a profesionales que se desempeñan dentro del equipo de orientación escolar, realizando intervenciones a niños y niñas con diagnósticos en el ciclo lectivo del 2024, y que sean recibidas de la carrera de la Licenciatura en Psicopedagogía y Ciencias de la Educación. Los resultados obtenidos permiten conocer las intervenciones realizadas por el EOE, que incluyen reuniones periódicas, asesoramiento, seguimiento e intervenciones personalizadas para cada niño/a. Estas intervenciones son fundamentales para fortalecer la relación entre la escuela y la familia, facilitando la toma de decisiones conjuntas en favor del desarrollo integral de los estudiantes. Sin embargo, se observa una variabilidad en la participación de las familiares y persistentes desafíos como la escasez de recursos, el acceso limitado a profesionales de la salud y la resistencia de algunas familias a aceptar el diagnóstico.