El desafío de pasar de la integración a la inclusión : acción docente para la inclusión de estudiantes con discapacidad a la educación técnico profesional

Abstract

El debate conceptual en torno a las diferencias entre inclusión e integración ha avanzado de manera significativa, incidiendo en la formulación de políticas públicas educativas y a nivel normativo. Sin embargo, aún son muchos los desafíos a la hora de pasar de la integración a la inclusión plena de estudiantes con discapacidad. En este marco, la presente investigación pretende identificar las acciones que actualmente los docentes realizan o pretenden realizar para la inclusión de estudiantes con discapacidad, colocando el foco en el caso de las escuelas de educación técnico profesional (EETP) donde la matrícula de estudiantes con discapacidad ha ido en aumento en los últimos años. En esta labor, durante los meses de agosto y septiembre de 2022, se realizaron encuestas y entrevistas a docentes y directivos de escuelas de educación técnica de la ciudad de Rosario, provincia de Santa Fe (Argentina). A partir de estas herramientas, se pretendió recoger y conocer las percepciones de los integrantes de la comunidad educativa en torno a las prácticas docentes en materia de inclusión, el cumplimiento del marco normativo, los obstáculos y debilidades en su implementación. Hacia el final del trabajo, se presentan algunas propuestas como insumo para la formulación de políticas públicas basadas en los principios del diseño universal para el aprendizaje, que contribuyan a la inclusión de los estudiantes con discapacidad, alejándose de las actuales prácticas supeditadas en gran medida a la voluntad y subjetividad de los docentes y directivos