Estrategias y técnicas didácticas para desarrollar la materia derecho en el contexto educativo de semi-presencialidad

Abstract

El siguiente trabajo tiene como objetivo poder discriminar las estrategias y técnicas didácticas utilizadas por los/as docentes de la materia de derecho de 5° año del nivel secundario con orientación en economía y administración para transmitir los conocimientos del área a los alumnos durante la dinámica semipresencial. Para llevarlo a cabo se realizó un estudio en profundidad de los contenidos teóricos que incumben en la temática, como así también un estudio de campo a través de encuestas mixtas a docentes que cumplían con los requerimientos de la muestra solicitada. Además de poder discriminar las estrategias y técnicas didácticas de mayor utilización en el contexto educativo de semi-presencialidad, se ha podido registrar los beneficios que los/as docentes encuentran a las herramientas digitales para sostener el proceso educativo, como así también los obstáculos a los cuales se debieron afrontar para lograr cumplir con los objetivos de enseñanza. Al concluir el trabajo de investigación bibliográfica y el análisis de los datos correspondientes podemos definir que las estrategias didácticas más utilizadas durante la dinámica semipresencial han sido el aprendizaje activo y al aprendizaje basado en problemas. Por otro lado, las técnicas didácticas de mayor utilización fueron los debates, las exposiciones y lecturas comentadas. Asimismo, queda evidenciado que los/as docentes pudieron aprovechar los beneficios que brindan las plataformas de video conferencia, donde se puede interactuar fácilmente a través de la oralidad. Por otra parte, la totalidad de los/as docentes encuestados/as afirmaron que nunca han recibido capitación en educación virtual. Finalmente es interesante observar que el 80% de los/as docentes encuestados/as afirman que la enseñanza virtual tiene como aspecto positivo la flexibilidad y la posibilidad de mejorar el aprendizaje individualizado. A partir de esta afirmación se evidencia la necesidad de contar con docentes capacitados en las nuevas herramientas tecnológicas educativas