Estrés percibido y ansiedad en personal de una escuela especial

Abstract

El objetivo general de este estudio fue analizar la relación entre el estrés percibido y la ansiedad en el personal de una escuela especial (Zona Oeste del Gran Buenos Aires, Argentina) que trabaja con niños con trastornos del espectro autista (TEA). Para ello, participaron 39 profesionales cuyas edades oscilaban entre 24 y 50 años (M= 30 años; DT= 5,013 años). El 74,4% pertenecía al género femenino y el 25,6% al género masculino. Asimismo, cabe referir que el 10,3% ocupaba el puesto de auxiliar, el 12,8% el rol de orientador, el 46,2% tiene cargos docentes y el 30,8% tenía otro puesto. A todos ellos se les administró la Escala de estrés percibido [EEP-10] (Cohen et al., 1983; adaptación chilena: Calderón Caravajal et al., 2017) y el Inventario de ansiedad Estado-Rasgo [STAI] (Spielberger et al., 1983; adaptación argentina: Leibovich de Figueroa, 1991). El diseño de la investigación fue no experimental, de tipo descriptivo correlacional, de enfoque metodológico cuantitativo y corte trasversal. Los resultados mostraron la presencia de relaciones positivas entre el Estrés percibido y la Ansiedad rasgo y la Ansiedad estado. A su vez, se encontró que la Autoeficacia se vinculó de manera directa con la cantidad de horas semanales que trabaja un profesional en la escuela y con la realización de actividades asociadas al bienestar. Finalmente, vale decir que no se encontraron diferencias significativas con sexo, jerarquía laboral, antigüedad en la institución, edad y dispositivo de trabajo