Estrategias de motivación docente para abordar el ciberbullying en alumnos de nivel secundario

Abstract

El presente trabajo de investigación se centra en la problemática del ciberbullying en el ámbito escolar, específicamente en el contexto de la educación secundaria. El ciberbullying se ha convertido en un fenómeno creciente que afecta el bienestar emocional y académico de los estudiantes, por lo que es crucial entender cómo los docentes enfrentan esta situación. La pregunta central de esta investigación es: ¿Utilizan los docentes de nivel secundario de la provincia de Buenos Aires estrategias de motivación frente al ciberbullying en la escuela? El objetivo principal es indagar sobre las estrategias de motivación que los educadores implementan para abordar y prevenir el ciberbullying en su entorno educativo. Se propone analizar las prácticas pedagógicas y las intervenciones específicas que los docentes consideran efectivas para ayudar a los estudiantes a afrontar situaciones de acoso en línea. A través de una metodología cualitativa – cuantitativa, se realizaron entrevistas y encuestas a docentes de distintas instituciones educativas de nivel secundario de la provincia de Buenos Aires (Argentina) siendo este un numero de 15 independientemente del sexo de los mismos. Los resultados indicaron que existe conocimiento de la presencia de ciberbullying por parte de los educadores la cual se percibe de baja a muy alta y sus efectos estarían relacionados con la autoestima y el rendimiento académico de los educandos. Las estrategias utilizadas en estos casos demostraron centrarse en actividades dentro del aula enfocadas en los alumnos. Sin embargo, la mayoría de los profesores considera que es importante la inclusión de las familias, así como recibir formación específica sobre esta problemática junto con protocolos escolares pertinentes para abordar los casos específicos