El sentido de pertenencia de los docentes curriculares

Abstract

Se analiza el sentido de pertenencia de los docentes hacia la institución y si el hecho de poseer múltiples trabajos tiene un impacto en las relaciones vinculares de los docentes y alumnos. De igual manera, se estudiará si este tipo de práctica afecta el proceso de aprendizaje de los alumnos. Para llevarlo a cabo se realizó un estudio de campo donde se entrevistaron a docentes de grado, curriculares y directivos del área primaria de gestión pública en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires (Argentina). Los resultados permiten observar que el ejercicio docente en múltiples instituciones educativas afecta directamente al proceso de vinculación entre el docente y la institución y también entre el docente y sus alumnos, el cual es señalado como esencial para un proceso de aprendizaje óptimo. Además, se lo describe como una práctica laboral completamente negativa que puede afectar física y emocionalmente al docente