Procrastinación, motivación de logro académico y la realización de la tesis en estudiantes universitarios

Abstract

En el presente trabajo se examinó la procrastinación académica en relación con la motivación de logro académica para la realización de la tesis en estudiantes universitarios. Se trabajó con 106 estudiantes universitarios de diferentes universidades de Argentina, mayoritariamente de la provincia de Buenos Aires (Argentina). Se utilizaron cuatro escalas, para la recolección de datos sociodemográficos, la escala de motivación de logro o hábitos de estudio de Ruiz-Dodobara (2005), la escala de disposición para la realización de una tesis de Ruiz-Dodobara (2005) y la escala de procrastinación académica de Furlan et al (2012). Los resultados indicaron que los estudiantes universitarios que buscan nuevas formas de realizar actividades tienen una exigencia en sus metas para llegar a un objetivo deseado, y se centran en que el éxito está en el esfuerzo personal (motivación de logro académico) tendían a no presentar la tendencia a perder tiempo, postergar o hacer las cosas que ya deberían estar hechas (procrastinación). Mientras que los estudiantes que buscan nuevas formas de realizar actividades y tienen una exigencia en sus metas para llegar a un objetivo deseado (motivación de logro académico) tendían a presentar interés en realizar la tesis. En lo que respecta a las variables según datos sociodemográficos, en la experiencia en investigación los resultados evidencian que los estudiantes que no tiene experiencia tendían a perder tiempo, postergar o hacer las cosas que ya deberían estar hechas. Mientras que los que habían realizado una carrera previa tendían a buscar nuevas formas de realizar actividades y tienen una exigencia en sus metas para llegar a un objetivo deseado buscando un buen desempeño. Se concluyó en que los estudiantes que tenían menor motivación de logro no presentaban interés para realizar la tesis, por lo que a raíz de ello es por el cual procrastinaban