La didáctica de la música en tiempos de modalidad no presencial y contextos de desfavorabilidad socioeconómica frente a la crisis sanitaria social y económica del año 2020

Abstract

El presente trabajo analiza la didáctica de la música en tiempos de modalidad no presencial y contextos de desfavorabilidad socioeconómica frente a la crisis sanitaria social y económica del año 2020. El objetivo general planteado es conocer las diferentes estrategias didácticas que se llevaron a cabo en el área de música con estudiantes del Nivel Primario en situación de desfavorabilidad socioeconómica dentro en un contexto de escolarización no presencial en la ciudad de Zárate (Argentina). Como objetivos específicos se realiza un análisis de la correlación entre las estrategias didácticas implementadas por los profesores entrevistados y el Diseño Curricular de música de Nivel Primario, así como de los recursos utilizados por los profesores entrevistados, los medios de comunicación utilizados, sus intervenciones pedagógicas, la frecuencialidad en esas intervenciones, y las respuestas obtenidas por los estudiantes. Por último, se comparan los resultados obtenidos respecto a las respuestas de los estudiantes frente a las propuestas de los profesores e identificar las que mejor se llevaron a cabo de acuerdo al contexto. Para el desarrollo de este trabajo se ha recopilado información sobre la importancia del aprendizaje de la música en el Nivel Primario, las corrientes teóricas que existen en la didáctica de la música y cómo éstas pueden ser abordadas, la educación en el Nivel Primario en tiempos de no presencialidad, y la enseñanza de la música en contextos de desfavorabilidad socioeconómica. Al desarrollar este tema se ha llegado a la conclusión de que el contexto sanitario y económico trajo como consecuencia que la escuela pasó a tener un rol de índole social más que educativo y, consecuentemente, la clase de música se vio afectada a causa de la falta de satisfacción de las necesidades primarias de los estudiantes.