Procrastinación académica y perspectiva temporal futura en estudiantes de la licenciatura en psicología (UAI) y estudiantes de ingeniería en sistemas informáticos (UAI)

Abstract

El presente trabajo se propuso investigar sobre la relación entre procrastinación académica y perspectiva temporal futura, haciendo una distinción entre estudiantes de psicología y estudiantes de sistemas. Se realizó un estudio correlacional y de comparación de grupos el cual en una muestra conformada por 100 estudiantes de Licenciatura en Psicología y 100 estudiantes de Ingeniería en Sistemas Informáticos de la Universidad Abierta Interamericana (UAI). Los instrumentos utilizados fueron: por un lado, la escala de procrastinación académica, en su versión traducida y adaptada al castellano por Furlan, Heredia, Piemontesi y Tuckman (2012) y, por otro lado, se utilizó el inventario de perspectiva temporal futura en su versión reducida, traducida y adaptada al castellano por Grasso (2019). Se observó que a mayor presencia de procrastinación, los niveles de futuro positivo disminuyen (- ,554) y los niveles de pasado negativo se incrementan (,782); que los niveles de procrastinación son menores en estudiantes de psicología (M=52,83) que en estudiantes de ingeniería en sistemas (M=148,17) y, por último, que el estilo de perspectiva temporal futura en estudiantes de licenciatura en psicología es predominantemente de “futuro positivo” (M=136,70) frente a una perspectiva temporal futura en estudiantes de ingeniería en sistemas de “pasado negativo” (M=150,02). Se concluyó que es necesario seguir profundizando en las intervenciones desde el ámbito de la psicología para mejorar las estrategias de abordaje frente a la procrastinación y aspectos de la perspectiva temporal futura que puedan afectar en el periodo de aprendizaje de los estudiantes