Rasgos de personalidad y estilos de aprendizaje en estudiantes universitarios

Abstract

En este estudio se analizó la relación entre los rasgos de personalidad predominantes de estudiantes universitarios y los estilos de aprendizaje que llevan a cabo. El tipo de muestreo adoptado fue no probabilístico accidental integrado por 100 estudiantes universitarios que asistían a diferentes universidades del Conurbano Bonaerense (Buenos Aires, Argentina). Los instrumentos utilizados fueron: Cuestionario de Estilos de Aprendizaje [CHAEA] (Alonso, Gallego & Honey, 1995) y el Big Five [BFI] (John, 1990; adaptación argentina: Castro Solano & Casullo, 2000). Los resultados evidenciaron que el estilo de aprendizaje predominante en los estudiantes encuestados fue el Reflexivo, seguido de Teórico, Pragmático y en último lugar el estilo Activo. Al momento de correlacionar los estilos de aprendizaje de los participantes con sus rasgos de personalidad, se encontró una asociación positiva entre el estilo Activo y los rasgos de personalidad Apertura a la Experiencia y Extraversión e inversa con Neuroticismo. Asimismo, se halló que el estilo Reflexivo se vinculó de manera directa con Apertura a la Experiencia e inversa con Extraversión; por su parte el estilo de aprendizaje Teórico se relacionó positivamente con Responsabilidad, mientras que el estilo Pragmático no presentó correlación con ninguno de los rasgos de personalidad