El sostenimiento pedagógico en época de confinamiento obligatorio en el nivel inicial en secciones de 3 y 4 años

Abstract

El presente trabajo final correspondiente a la Licenciatura en Psicopedagogía tiene como objetivo determinar cómo se sostuvo la escolaridad obligatoria desde el aspecto pedagógico en diferentes configuraciones familiares monoparentales, nucleares y ensambladas con niños de entre 3 y 4 años del partido de Avellaneda, provincia de Buenos Aires (Argentina), durante el confinamiento obligatorio del año 2020. Metodológicamente, el enfoque es cualitativo con entrevistas semidirigidas en profundidad, análisis de las mismas y conclusiones obtenidas. De esta investigación surge que en los tres tipos de familia se puede observar la continuidad de un mandato social en el rol de la madre, quien se sigue haciendo cargo de sostener al hijo/a para cumplir con la escolaridad. Todas manifiestan contar con dispositivos y conectividad para sostener la comunicación eso se favorece el aprendizaje. Sin embargo, las familias monoparentales resuelven las actividades escolares necesitando del rol de un colaborador, como puede ser la figura de una tía, por ejemplo. Las familias nucleares coinciden en que las madres son amas de casa y es a ellas a las que se les suma la tarea del sostenimiento escolar, más todas las tareas que realizan en el hogar. Por último, en las familias ensambladas las madres sostienen a sus hijos biológicos, pero no así a los hijos de sus parejas. Tampoco el rol del padre se hace presente ni para con sus hijos con esta madre ni tampoco para con el hijo de la anterior relación. Dado que el tema incumbe a familias y docentes de nivel inicial, se considera que los datos sirven para otras situaciones futuras en el contexto escolar como asesoramiento sobre los procesos de aprendizaje, la identificación de factores optimizadores del mismo, así como de sus perturbaciones y/o anomalías para favorecer las condiciones del aprendizaje, aspectos inherentes al campo psicopedagógico.