Percepción de docentes de nivel terciario en institutos de enseñanza de fuerzas de seguridad sobre el uso de la IA en la enseñanza y el aprendizaje, y los límites éticos de su utilización. Propuesta de intervención

Abstract

Este trabajo aborda la necesidad de integrar herramientas de IA en la educación terciaria de fuerzas de seguridad, y los desafíos éticos asociados, considerando las percepciones de los docentes. La propuesta de intervención incluye un diagnóstico participativo mediante entrevistas semiestructuradas y un cuestionario con modelo de Likert de un modelo cualitativo, para evaluar la necesidad de que se realicen diseños de protocolos éticos, de utilización y capacitación en IA para garantizar su uso responsable. El ámbito de aplicación son institutos terciarios de fuerzas de seguridad en Argentina, con énfasis en la Escuela de Policía de la Ciudad de Buenos Aires, y la Escuela de Oficiales de la Gendarmería Nacional Argentina. Los destinatarios directos son los docentes, mientras que los indirectos incluyen a las instituciones de seguridad y la sociedad en general. El análisis desarrollado evidencia que los docentes de institutos de formación en fuerzas de seguridad perciben a la inteligencia artificial como una realidad inminente y ambivalente, con potencial para mejorar la enseñanza, pero también con riesgos éticos y profesionales. En este sentido, se concluye que el desafío no radica en resistir la IA, sino en humanizar su integración en la enseñanza, garantizando que su uso esté orientado por criterios éticos, pedagógicos y de inclusión tecnológica y que genere aprendizajes significativos en los alumnos, que van a ser en el futuro integrantes de fuerzas de seguridad con todo el desafío y responsabilidad que ello implica