Síndrome de burnout y engagement en docentes de educación primaria

Abstract

El síndrome de burnout también llamado “quemarse por el trabajo” o “desgaste profesional” se considera como la fase avanzada del estrés profesional, se produce cuando las expectativas laborales difieren con la realidad del trabajo diario. Por otro lado, el término engagement describe un estado positivo que se caracteriza por energía, implicación y eficacia en el contexto laboral. Estas definiciones se exploraron en el ámbito docente ya que las condiciones laborales precarizadas evidencian estos conceptos en su profesión. El presente estudio tiene como objetivo evaluar la relación de los niveles de síndromes de burnout y engagement en docentes de educación primaria tanto en ámbitos públicos como privados del Gran Buenos Aires (Argentina). Se busca examinar la relación de ambos además de explorar posibles diferencias asociadas a variables sociodemográficas. Se llevó a cabo un estudio empírico de tipo cuantitativo, con un diseño no experimental, transversal, correlacional-descriptivo. Se utilizó el inventario de burnout de Maslach (MBI) y el cuestionario Ultrech Work Engagement Scale (UWES, adaptación argentina) los cuales evalúan creencias, sentimientos y conductas hacia el trabajo. Los resultados confirman que los niveles de burnout y engagement están relacionados de manera inversa, es decir, cuando uno aumenta el otro disminuye. Además, se observó que los docentes que tienen hijos presentan mayor nivel de burnout, en diferencia de los que no tienen. Con respecto a la edad, se demostró que cuando tienen mayor edad, los docentes tienen mayor nivel de engagement. Finalmente, se entiende que ambas variables se relacionan de manera inversa lo cual acentúa la importancia de supervisar la exposición del síndrome de burnout en los docentes ya que puede tener consecuencias en su bienestar mental, y, por ende, disminuir su nivel de engagement