La inclusión de alumnos egresados de la escuela especial

Abstract

El presente trabajo de investigación busca descubrir que sucede con los alumnos egresados de la escuela especial. Se realizó el estudio de un caso, ya que se analizó la situación actual de los alumnos que egresan de la escuela granja especial, situada en la ciudad de Pontevedra, partido de Merlo, provincia de Buenos Aires (Argentina). Asimismo, se indagó sobre las estrategias que abordan el equipo de gestión y la comunidad educativa ante la graduación de los alumnos de dicha institución, el rol que desempeña la familia y las entidades gubernamentales y se analizó las normativas vigentes del país para propiciar la transición apropiada del alumnado. Como método de recolección de datos se realizaron entrevistas y encuestas a una muestra de 40 actores institucionales. Cinco entrevistas, al equipo directivo e interdisciplinario y 35 encuestas destinadas a las familias y alumnos. A partir del análisis de los resultados se concluye que, la mayoría de los entrevistados, están muy satisfechos con la atención recibida por parte de la institución, del equipo directivo e interdisciplinario. En cambio, no han quedado muy conformes con la respuesta dada por las diferentes oficinas de ayuda y asesoramiento pertenecientes al estado, ni por las obras sociales de cada uno. En cuanto a las entrevistas realizadas al equipo directivo e interdisciplinario, se pudo establecer que la escuela granja especial no cuenta con el apoyo de entidades estatales destinadas a tal fin, para asesorar y acompañar en el egreso de sus alumnos. En este sentido, se evidencia que muchas veces las instituciones de modalidad especial quedan a la deriva, tratando de ser un bastón en dónde se apoyen sus alumnos a la hora de continuar su trayecto educativo/laboral fuera de la misma