Intervenciones tempranas para las familias de niños/as con la condición del espectro autista desde el rol psicopedagógico para servir de apoyo tras el diagnóstico

Abstract

El presente trabajo indaga acerca de las intervenciones tempranas que se le pueden realizar a las familias de niños/as con la condición del espectro autista (CEA) desde el rol psicopedagógico para servir de apoyo tras el diagnóstico. El estudio emplea el método cualitativo mediante la técnica de la entrevista semi-estructurada. La muestra se conformó por tres Licenciadas en Psicopedagogía y tres familias que tienen un/a hijo/a con diagnóstico de CEA de zona oeste, provincia de Buenos Aires (Argentina). A través de un muestreo no probabilístico obteniendo a los participantes a través de la técnica de conveniencia. Se construyeron matrices de análisis y se realizó un análisis inductivo de los datos. Los resultados arrojados por la investigación indican, por un lado, que las licenciadas ven como elemental el trabajo de manera cooperativa y colaborativa con las familias, la importancia de la escucha atenta y el acompañamiento. Pero por el otro, las familias hacen alusión que muchas veces las herramientas brindadas por las licenciadas son difíciles de implementar en sus hogares, por diversos motivos. Por último, resaltan la importancia de intervenir de manera temprana, teniendo en cuenta la singularidad, particularidades y necesidades de cada familia