Docencia e inteligencia emocional en las aulas de nivel primario

Abstract

El presente trabajo desea indagar qué conocimientos tienen los docentes de nivel primario acerca de la importancia y los beneficios de desarrollar la inteligencia emocional en las aulas, ya que es un desafío para la escuela actual educar a los alumnos tanto académica como emocionalmente. Se pretende con esta investigación que se conozca el valor de la implementación de la inteligencia emocional dentro del contexto educativo, ya que los profesores asumen para el alumno, un modelo de inteligencia emocional insustituible. Junto con la enseñanza de conocimientos teóricos y valores, al profesor le corresponde otra faceta importante: moldear y ajustar en clase el perfil emocional de sus alumnos. Por lo cual, se llevó a cabo entrevistas semi-abiertas a docentes de nivel primario, de un colegio de Ascensión, provincia de Buenos Aires (Argentina). La misma fue enviada a 6 docentes, y la modalidad escogida fue virtual, ya que se les mandó el archivo vía correo. La recolección de datos de la entrevista dio a conocer el escaso conocimiento y capacitación que tienen los docentes sobre inteligencia emocional, lo cual conlleva a tener limitadas estrategias o procedimientos para desarrollar y trabajar la inteligencia emocional dentro del aula. Tal es así, que quedó evidenciado que la inteligencia emocional no tiene presencia en el currículo escolar