Enseñanza de contenidos económicos y/o sociales en la educación secundaria para adultos en contextos de vulnerabilidad social : el camino hacia la inclusión

Abstract

El presente trabajo se realiza en el marco del Profesorado Universitario para la Educación Secundaria y Superior. Tiene como finalidad analizar las prácticas docentes vinculadas a la enseñanza de contenidos económicos y sociales en la educación para adultos, en contextos de vulnerabilidad social, con el fin de determinar su pertinencia en cuanto a la futura inserción laboral. La complejidad presente en la educación para adultos ha sido abordada por diferentes especialistas del campo social, desde lo educativo y político económico. En contextos de vulnerabilidad, los docentes articulan los recursos disponibles adaptando sus estrategias para priorizar el perfeccionamiento del acto escolar, utilizan estrategias didácticas tradicionales por no contar con la infraestructura tecnológica acorde. El enfoque pedagógico es esencial durante el proceso educativo ya que debe prevalecer el empoderamiento de los adultos, fomentando el desarrollo de sus capacidades para la vida y el trabajo. Coexiste un esquema mixto entre ejecutivo y liberador. Prevalecen las relaciones vinculares, indagando sobre las realidades, experiencias previas, contextos y saberes del grupo, ya que la materialización del aprendizaje significativo se perfecciona a través de esta desconstrucción y reconstrucción de conceptos, respondiendo a su forma de interpretar la “realidad”. Asimismo, al seleccionar el contenido libremente, focalizan en aquellos prácticos con vinculación con la vida laboral, y revisan periódicamente sus planificaciones fomentando la calidad del contenido sobre la cantidad. Hacia el final se reflexiona sobre la importancia de avanzar sobre la infraestructura edilicia y tecnológica disponible como también sobre el enfoque pedagógico de los docentes, modificando el proceso de selección. El contexto vulnerable influye en el aprendizaje, pero si nos quedamos sólo en lo espacial se obtiene una mirada simplista, perdiendo la posibilidad de abordar el entramado de las relaciones y sus dinámicas