Procesos inclusivos en educación formal: representaciones sobre discapacidad y estrategias inclusivas en la escuela primaria de CABA : asesoramientos y estrategias desde las Cs de la Educación

Abstract

El siguiente trabajo de investigación está centrado en los procesos inclusivos que se generan en una institución educativa formal, perteneciente al área primaria del GCABA del barrio de Boedo de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires (CABA), Argentina; frente a las estrategias que implementan el equipo docente de primer ciclo en las actividades educativas. En este campo educativo, es donde se visualiza las representaciones sobre “la discapacidad” entre los educadores y que conocimientos tienen para desarrollar procesos inclusivos en las actividades pedagógicas, donde la capacitación del adulto responsable y el trabajo interdisciplinario en redes entre instituciones pueden favorecer a la institución educativa. Se evidencia que los espacios educativos que trabajan la inclusión resultan cada vez más complejos, donde las intervenciones y una mirada del profesional de la Cs. de la Educación viene a enriquecer, potenciar, sostener, modificar y ampliar nuevas estrategias inclusivas, centralizándose en las trayectorias escolares de los alumnos/as de entre 6 y 9 años de edad con diversidades funcionales