Las infancias respetadas desde las percepciones de padres, docentes y psicopedagogas en niños de nivel inicial : implicancias en los aprendizajes sociales

Abstract

El presente trabajo de investigación pretende inferir cuáles son las percepciones que tienen padres, docentes y psicopedagogas acerca de las infancias respetadas en niños de nivel inicial, en un jardín de infantes ubicado en Lanús, provincia de Buenos Aires (Argentina). Posteriormente, se busca describir las prácticas de crianza e indagar cómo se relacionan éstas con los aprendizajes sociales. Para poder llevarlo a cabo se adoptó un enfoque cualitativo, descriptivo y transversal, realizando entrevistas semiestructuradas por conveniencia a 2 padres, 2 docentes y 3 psicopedagogas de la institución. La recolección y el análisis de datos se basó en la teoría fundamentada de datos, utilizando el método comparativo constante y un análisis inductivo para interpretar lo expuesto por los participantes. Los resultados obtenidos permiten evidenciar que acompañar a las infancias actuales en su crecimiento, desarrollo y educación es un proceso complejo que requiere articulación, compromiso, diálogo y acuerdos. Se expone la importancia de reconocer la singularidad, brindar entornos afectivos, así como también equilibrar límites, libertad y cuidado. Se identifican desafíos en relación con el uso excesivo de la tecnología, la falta de tiempo compartido y el fortalecimiento de vínculos. Se concluye en que repensar las prácticas, priorizar el bienestar integral y habilitar lazos de confianza son prioridades para garantizar una infancia respetada, donde el rol psicopedagógico adquiere un lugar prioritario.