Representaciones sociales del docente acerca del alumno que transita por una situación de padecimiento mental

Abstract

La presente investigación se caracterizó por utilizar el enfoque cualitativo de investigación. El diseño fue no experimental, de corte transversal, no probabilístico e intencional. El objetivo fue describir y explorar las representaciones sociales que poseen los docentes respecto del alumno que transita una situación de padecimiento mental. Para ello se realizó un recorrido teórico tomando posición desde una perspectiva de derechos. Para lo cual se analizó el discurso de diez docentes del partido de Ezeiza, provincia de Buenos Aires (Argentina), obtenidos a partir de la aplicación de una entrevista semi-estructurada, la cual fue el instrumento de recolección de datos del presente trabajo. Como resultado se obtuvo que las docentes representaron socialmente a sus alumnos que transitan una situación de padecimiento mental desde el Modelo Médico Hegemónico; a pesar de que algunas de ellas comenzaron a cuestionarlas esbozando una representación de tal niño como sujeto de derecho