¿Cuentan los docentes de nivel secundario en Argentina con herramientas y recursos para abordar la temática del suicidio en el aula, y cómo perciben su formación y capacidad para intervenir en estos casos?

Abstract

El suicidio adolescente representa una de las principales causas de muerte en jóvenes a nivel mundial y una problemática crítica en el contexto escolar argentino. Este estudio tuvo como objetivo explorar si los docentes de nivel secundario cuentan con herramientas y recursos para abordar dicha temática en el aula, así como conocer su percepción sobre la formación recibida y su capacidad para intervenir en situaciones de riesgo. A través de un cuestionario estructurado, administrado a 24 docentes de la provincia de Buenos Aires (Argentina), se recolectaron datos cuantitativos y cualitativos que permitieron identificar tendencias, vacíos y desafíos en el abordaje institucional del suicidio. Los resultados muestran que la mayoría de los docentes no ha recibido formación específica y carece de materiales o protocolos claros para intervenir. Aunque reconocen que su rol incluye la prevención, muchos se sienten poco preparados y emocionalmente sobrecargados. Las expresiones vertidas en el análisis cualitativo evidencian una fuerte disposición a involucrarse, siempre que se cuente con el acompañamiento profesional y los recursos necesarios. Estos hallazgos subrayan la necesidad de fortalecer las políticas educativas en torno a la salud mental escolar y de implementar estrategias de formación y contención adecuadas para los equipos docentes