La huerta orgánica : una propuesta complementaria para favorecer el desarrollo del aprendizaje práctico-vivencial de la asignatura Biología, 2° año en una escuela secundaria perteneciente a una localidad del departamento Rosario, durante el ciclo lectivo 2023

Abstract

El presente informe hace referencia a la falta de complementación teórico-práctico/vivencial, observada en el abordaje de algunos temas de biología vegetal (en la materia Biología) en alumnos de segundo año de una institución educativa de nivel de educación secundaria, perteneciente al nodo sur de la provincia de Santa Fe (Argentina). Ante tal situación se propone una posible intervención como medida superadora. Respecto a la metodología de la investigación empleada, se destaca que la misma se encuadra en el paradigma sociocrítico, el cual busca conocer las peculiaridades de una realidad escolar para intentar modificarla positivamente. La misma tuvo como eje un diseño cualitativo, basado, por un lado, en la trayectoria escolar propia en la carrera Ingeniería Agronómica (donde se pudo experimentar la importancia del aprendizaje práctico vivencial) y, por otro, en una entrevista a la docente referente de la materia en cuestión, lo cual generó como resultado una investigación orientada a la aplicación. De este modo, se tiende a la transformación de la realidad inicial insatisfactoria mencionada en el primer párrafo, a partir de una sugerencia de implementación de una herramienta pedagógica práctico-vivencial (la huerta orgánica escolar). Las conclusiones del recorrido hecho en este terreno escolar situado, refieren a la importancia del aprendizaje práctico-vivencial como complemento de la actividad teórica, a la necesidad de repensar en estrategias y herramientas que lo favorezcan, como así también, a la de contar con espacios escolares que promuevan el debate y la problematización del aprendizaje por proyectos ( entre otras posibilidades/formatos), apelando a todos los actores de la institución, en pos de una construcción colectiva del conocimiento