Evaluación de las competencias, en una institución educativa de nivel medio de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires

Abstract

Finalizando el siglo pasado, la educación por competencias ha surgido en todo el mundo con gran fuerza. Las reformas del sistema educativo en nuestro país cuentan con un curriculum que manifiesta el enfoque basado en competencias y una Ley Nacional de Educación en el cual se apoya. Sin embargo, se observa cierta incertidumbre al respecto. Es cierto que el concepto de competencias es polisémico y complejo, que es mucha la información, y no existe una teoría unificada que sustente este enfoque, sumado a la poca experiencia en la puesta en práctica y a la dificultad propia que implica la evaluación del aprendizaje, diremos que las condiciones están dadas para que se genere desconcierto y ambigüedad en los centros educativos. Conocer en detalle de qué manera evalúan los profesores de nivel medio de un establecimiento educativo de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires (Argentina) permitió obtener información sobre los diferentes aspectos involucrados en la evaluación de competencias, con la intención de que el registro nos permita realizar un análisis pertinente, para mejorar u optimizar las practicas evaluativas de dicha institución.