Aprendizaje colaborativo como estrategia pedagógica en educación secundaria de una escuela técnica

Abstract

El presente trabajo surge de observar en una clase a los alumnos de cuarto año de una escuela secundaria técnica de la localidad de Arroyo Seco (Santa Fe, Argentina) en la materia Laboratorio de ensayos de materiales, identificando en ellos, diferente grado de interés sobre los contenidos que se abordan, con una participación dispar en el proceso de aprendizaje. A partir de esta observación inicial, se investigan los beneficios del aprendizaje colaborativo como estrategia pedagógica. Utilizando un diseño mixto de investigación, se realizan encuestas, entrevista y observaciones en el aula para comprender las dinámicas de interés y participación de los estudiantes. Los resultados expresan que el aprendizaje colaborativo no solo aumenta el interés de los estudiantes, sino que también mejora su comprensión de los contenidos y fomenta un ambiente de aprendizaje más inclusivo. Es decir que, los efectos del aprendizaje colaborativo como estrategia para mejorar el aprendizaje resultan positivos, desde la mirada del observador, de los alumnos y de la docente. Basado en estos hallazgos, se propone una intervención pedagógica mediante la gamificación, incorporando elementos lúdicos en la dinámica de la clase para potenciar el compromiso y entusiasmo de los alumnos, promover la participación, el trabajo colaborativo y lograr de esta forma un impacto positivo en el aprendizaje del tema.