El arte como mediador de aprendizajes en un colegio secundario con pedagogía Montessori

Abstract

Partiendo de reconocer cierta desmotivación y desinterés de parte de los estudiantes al momento de acercar algunas propuestas educativas abordando los contenidos curriculares que ofrecen las distintas asignaturas, se entiende la necesidad de desarrollar nuevas herramientas y/o estrategias para llevar adelante la enseñanza de forma novedosa y dinámica. Después de haber transitado un periodo particular durante el 2020-2021, en el cual la imaginación y creatividad de los docentes tomó un lugar fundamental para mantener y/o captar la atención de los distintos alumnos, se acepta la necesidad de ofrecer nuevas maneras de enseñar. La investigación tiene como objetivo reconocer las herramientas conquistadas y desarrollarlas por alumnos de un colegio primario con pedagogía Montessori que egresan con la mirada de artes y oficios, de forma tal que sean recursos que promuevan el interés y motivación en ellos al comenzar el secundario. En el presente trabajo se investigó la posibilidad de utilizar el arte como mediador de aprendizajes en aquellos NAPS que los alumnos del ciclo básico secundario no reconocen como dinámicos y por los que se demuestra menor interés. En el relevamiento se encontró que, las áreas de ciencias son aquellas en las que los alumnos y alumnas sienten más desmotivación. Sin embargo, los alumnos de los últimos años del colegio con pedagogía Montessori reconocen el área de educación cósmica como aquella más dinámica e interesante. Se encontró también que el uso edilicio y estratégico de las comodidades e instalaciones es importante en la rutina diaria de los alumnos en una determinada institución. Por estos motivos se concluye que, el arte puede ser mediador de aprendizajes en esta área específica, no interrumpiendo el interés construido por los alumnos en el ciclo primario. En este sentido, se plantea un proyecto de intervención que vincule esta disrupción en el trayecto escolar con esta pedagogía.