La evaluación en la carrera de contador público : ¿suma o resta para los alumnos?

Abstract

Este trabajo se propone indagar en los estudiantes de la carrera de Contador Público sobre un aspecto controvertido en el ámbito académico, como lo es la instancia de evaluación. Recorre una serie de conceptos relevantes de diversos autores sobre la evaluación, sus formas y sus aplicaciones en el proceso de enseñanza-aprendizaje, sobre la necesidad de modernizar sus prácticas y la inclusión de los docentes y los alumnos en ese compromiso. En la tarea, se buscan indicios de relación entre la percepción de los estudiantes sobre los procesos de evaluación a los que son sometidos durante la carrera y su fracaso en los exámenes o eventualmente en su trayectoria formativa. Se trae una mirada, poco revisada, tal vez por la necesidad de la competencia institucional de acreditar saberes ante organismos, y dar prestigio y otras prioridades antes que el real objetivo de concretar el aprendizaje crítico y constructivo que prepare a los estudiantes a vivir profesionalmente su recorrido, relacionándose productivamente con su comunidad. A partir de los resultados obtenidos se infiere que, de un modo u otro, es necesario considerar al alumno en la instancia de evaluación, no solo por el contenido expuesto en un examen sino por su progreso en la construcción de saberes, modificando las técnicas examinadoras, llevándolas a escenarios más cercanos a la aplicación profesional de los contenidos aprendidos