Implementación de la técnica de role-play como estrategia de enseñanza destinada a mejorar el desarrollo de competencias para identificación de manifestaciones psicopatológicas y la intervención en el nivel primario de la salud de estudiantes de octavo semestre de la asignatura Psiquiatría de la Universidad Técnica de Ambato

Abstract

La asignatura de Psiquiatría forma parte de las materias del bloque profesionalizante de la carrera de medicina de la Universidad Técnica de Ambato (Ecuador). Se reconoce que la enseñanza de esta asignatura desempeña un papel fundamental en la práctica médica, incluso cuando el profesional médico no se especializa directamente en esta área de la salud mental. En este contexto, el uso de estrategias didácticas como el role-play (juego de rol) adquiere especial relevancia, ya que permite simular situaciones clínicas reales, favoreciendo la comprensión empática del paciente y el desarrollo de habilidades comunicativas y diagnósticas en un entorno controlado. A su vez, el estudiante universitario en su calidad de sujeto andragógico tiende a preferir métodos de aprendizaje activos que fomenten su formación autónoma y su capacidad de autorreflexión. El role-play se alinea con este enfoque al involucrar al estudiante de manera participativa, permitiéndole asumir diferentes roles dentro del proceso terapéutico y consolidar conocimientos a través de la experiencia práctica. Asimismo, debe considerarse que los pacientes psiquiátricos suelen experimentar incomodidad o vulnerabilidad al ser evaluados en entornos públicos o frente a múltiples observadores, lo que puede limitar la enseñanza directa en escenarios clínicos reales. En este sentido, el role-play se presenta como una estrategia didáctica ética y respetuosa, al permitir la recreación de situaciones clínicas sin comprometer la privacidad ni el bienestar emocional de personas reales, facilitando así el aprendizaje sin transgredir los límites de la confidencialidad y la dignidad del paciente