Relación entre clima áulico y conductas disruptivas en colegios de nivel secundario de la provincia de Buenos Aires considerando sus diferencias socioeconómicas

Abstract

Esta investigación tuvo como objetivo principal analizar la posible relación entre las conductas disruptivas exhibidas por estudiantes adolescentes y el clima áulico percibido. Además, se buscó investigar si esta relación se ve influenciada por las condiciones socioeconómicas presentes en las instituciones educativas de la provincia de Buenos Aires (Argentina). La metodología empleada en este estudio fue de naturaleza cuantitativa, utilizando un diseño ex post facto, descriptivo, correlacional, comparativo-causal y transversal (Cancela Gordillo et al., 2010). La muestra estuvo compuesta por 249 estudiantes adolescentes de nivel secundario superior, procedentes de tres colegios del conurbano bonaerense, caracterizados por tener diferencias socioeconómicas muy marcadas. La recopilación de datos se realizó de manera online y con la debida autorización de las instituciones educativas y los tutores de los estudiantes participantes. La batería de instrumentos de trabajo incluyó el Cuestionario de Clima del Aula desarrollado por Ruiz (2016) y la Escala de Problemas de Conducta en la Escuela (EPCE) de Paquetin Falcon (2009). Los datos recopilados fueron sometidos a un análisis estadístico utilizando el Software SPSS versión 25. Se empleó el coeficiente de correlación de Spearman (Rho) para evaluar la relación entre las variables, y los resultados revelaron correlaciones significativas inversas entre la variable de "mala conducta" (EPCE) y las dimensiones del Cuestionario de Clima del Aula. Además, se realizó una prueba de comparación de grupos utilizando la prueba de Kruskal-Wallis, y se encontraron diferencias significativas entre los grupos. Este resultado confirma la hipótesis de trabajo, que sugiere que la condición socioeconómica está relacionada con el tipo de clima áulico percibido y la manifestación de conductas disruptivas