Desafíos de la enseñanza universitaria : estrategias para promover estudiantes autónomos

Abstract

Este estudio tiene como objetivo principal identificar las estrategias de enseñanza que utilizan los docentes de la carrera de Psicología de la Universidad de Flores (UFLO), sede Ciudad Autónoma de Buenos Aires (Argentina), para fomentar la autonomía y la autorregulación del aprendizaje en sus estudiantes. La autonomía se considera una competencia clave para la formación del futuro profesional en psicología, dado que su práctica exige capacidad de toma de decisiones éticas, fundamentación en evidencia científica y gestión continua del propio conocimiento. La investigación se llevó a cabo bajo un enfoque cualitativo y de corte transversal. Se utilizó un cuestionario autoadministrado en línea aplicado a una muestra no probabilística de 14 docentes activos de la carrera. Los resultados revelaron una alta conciencia pedagógica: el 100% de los participantes declaró utilizar estrategias para fomentar la autonomía, y la mayoría se percibe en roles de facilitador o guía. Respecto a las prácticas, se observó una prevalencia del aprendizaje Basado en proyectos por sobre el aprendizaje basado en problemas. Se concluye que las estrategias docentes son efectivas en las fases iniciales de planificación y apoyo, pero el desafío radica en integrar herramientas de evaluación que refuercen la autonomía en el ámbito colaborativo y la reflexión formal