Lectura de cuentos, contenidos digitales, autorregulación emocional y teoría de la mente en niños de 18 a 36 meses, en contexto pandemia por Covid-19
Lectura de cuentos, contenidos digitales, autorregulación emocional y teoría de la mente en niños de 18 a 36 meses, en contexto pandemia por Covid-19
dc.contributor.author | Rovere Frende, Luciana Jazmín | |
dc.date.accessioned | 2022-10-21T12:01:32Z | |
dc.date.available | 2022-10-21T12:01:32Z | |
dc.date.issued | 2021-12-22 | |
dc.description.abstract | En el siguiente estudio se propuso investigar cómo se asocia la lectura de cuentos, y los contenidos digitales con el desarrollo de la teoría de la mente y el grado de autorregulación emocional (AE) en infantes que posean entre 18 y 36 meses de edad, en contexto de pandemia por Covid-19. El estudio contó con una muestra no probabilística de tipo intencional y bola de nieve. La encuesta se realizó en una población de 60 niños y se utilizaron los siguientes cuestionarios: Cuestionario de conducta de niñez temprana versión resumida (ECBQ-VSF), cuestionario Theory of mind inventory-2 (ToMI-2) abordando una amplia gama de comprensiones cognitivas sociales y un cuestionario sociodemográfico ad hoc específicamente creado para esta ocasión. Entre los resultados relevantes, se halló que el 95% reporta leer un cuento a sus hijos; de ese total un 39.9 % refiere leer a sus hijos 3 veces por semana un cuento, 29.5 % lee 1 vez por semana y un 16.4 % todos los días. El 50.8 % refiere leer de 10 a 20 minutos a su hijo un cuento y un 30 % refiere leer de 20 minutos a casi una hora. En cuanto a los contenidos digitales, el 54.2 % plantea que su hijo mira más de 3 horas extendiéndose a 7 horas diarias de contenidos digitales. El 70.5 % refiere que todos los días su hijo mira dichos contenidos. Se llevaron a cabo correlaciones según la frecuencia de lectura y las dimensiones de ToM y AE encontrando que a mayor frecuencia de lectura mayor será la comprensión de términos de ToM en los niños. Se evidencian correlaciones significativas, positivas y débiles entre la comprensión de términos de ToM y frecuencia con la que mira contenidos digitales. Y además se evidencian correlaciones significativas, positivas y débiles entre el esfuerzo de control (dimensiones de la AE) y frecuencia con la que mira contenidos digitales (r= 0.325 p=0.01). Se evidencian correlaciones significativas, negativas y débiles entre la extraversión (dimensión de AE) y la cantidad de horas al día que el niño ve contenidos digitales (r= -0.264 p=0.04) cuanto mayor es el consumo de medio digitales menor es la extraversión, es decir, el afecto positivo en el niño | |
dc.identifier.uri | https://repositorio.uai.edu.ar/handle/123456789/410 | |
dc.language.iso | es | |
dc.subject | regulación emocional | |
dc.subject | teoría de la mente | |
dc.subject | primera infancia | |
dc.subject | lectura de cuentos | |
dc.subject | contenidos digitales | |
dc.title | Lectura de cuentos, contenidos digitales, autorregulación emocional y teoría de la mente en niños de 18 a 36 meses, en contexto pandemia por Covid-19 | |
dc.type | TRABAJOF | |
uai.degree | LICENCIADO EN PSICOLOGIA | |
uai.director | De Grandis, María Carolina | |
uai.institution | Universidad Abierta Interamericana |