Entorno virtual de formación en robótica educativa para docentes de nivel inicial

Abstract

El presente Trabajo Final de Maestría propone el diseño y la fundamentación de una plataforma virtual de capacitación específicamente destinada a la formación docente en robótica educativa para el Nivel Inicial. Este proyecto surge como una respuesta pedagógica y estratégica ante la brecha identificada entre las exigencias de los diseños curriculares vigentes y las competencias tecnológicas reales de los educadores; esta problemática se detectó y analizó mediante un diagnóstico situacional en el ámbito de la formación docente inicial. El producto central y objeto de estudio de este trabajo consiste en un entorno digital interactivo desarrollado en la interfaz de Google Sites, concebido como un ecosistema de aprendizaje autogestionado. Esta plataforma está diseñada para organizar un trayecto formativo modular que realiza la transposición didáctica de contenidos especializados sobre cultura de creadores y robótica hacia la práctica concreta en la sala de jardín. Para ello, la propuesta se sustenta en una base conceptual centrada en la cultura maker, el pensamiento computacional y el aprendizaje basado en proyectos (ABP). Estos ejes pedagógicos, que actúan como cimiento teórico, permiten dar validez al dispositivo de intervención y estructuran la lógica de los contenidos presentados. El informe documenta detalladamente el proceso de arquitectura de la información y la curaduría de contenidos llevado a cabo mediante la aplicación de las fases del pensamiento de diseño (Design Thinking), lo que garantiza que el recurso se adapte a las necesidades reales del aula contemporánea. La propuesta se estructura a través de un ecosistema digital que integra secuencias didácticas de programación física y estrategias mediadas por dispositivos, accesibles a través de recursos multimedia e interfaces interactivas de aprendizaje. Se concluye que este entorno virtual constituye una solución pertinente para la transformación del rol del educador, promoviendo el proceso de transición de ser un consumidor de tecnología a convertirse en un diseñador de escenarios de aprendizaje innovadores. El proyecto se valida como una herramienta de gestión tecnológica institucional con una clara proyección de ser replicada en diversos contextos de actualización profesional docente.