El síndrome de burnout en docentes de primer año de secundaria

Abstract

La presente investigación analiza el síndrome de burnout en docentes de primer año del nivel secundario del partido de Ezeiza (Buenos Aires, Argentina) durante el año 2026. El estudio se desarrolla desde un enfoque cualitativo, descriptivo y de corte transversal, orientado a comprender las experiencias, percepciones y significados que los docentes atribuyen al desgaste profesional y a las estrategias de afrontamiento implementadas en su práctica laboral. A partir de los aportes teóricos de Maslach y Jackson (1981), el burnout es comprendido como un fenómeno multidimensional caracterizado por agotamiento emocional, despersonalización y baja realización personal. Asimismo, la investigación incorpora el análisis de factores institucionales, pedagógicos y laborales que influyen en el bienestar emocional docente. La recolección de datos se realizó mediante entrevistas semiestructuradas aplicadas a docentes de primer año del nivel secundario. Los resultados evidenciaron manifestaciones de cansancio emocional, estrés y sobrecarga laboral, vinculadas tanto a las exigencias pedagógicas como a las condiciones institucionales de trabajo. Del mismo modo, se identificaron estrategias de regulación emocional relacionadas con el diálogo entre colegas, la organización del tiempo y el acompañamiento institucional. Finalmente, el estudio destaca la importancia de las condiciones organizacionales y del acompañamiento institucional como elementos fundamentales para comprender y abordar el burnout.