Concepciones docentes sobre evaluación en el área de matemática del nivel primario y su influencia en el análisis de los resultados

Abstract

Existen una variedad de formas de evaluar y distintas concepciones que influyen en el proceso. Estas orientan la labor, las acciones y decisiones docentes. Este trabajo reconoce dos modelos o concepciones relevantes sobre evaluación en el área de matemática del nivel primario: el modelo tradicional y la evaluación formativa. Evaluar implica emitir juicios de valor para comprobar un saber en relación inseparable con la necesidad de mejorar los procesos de enseñanza. Indagar las prácticas evaluativas que llevan adelante los docentes en matemática, permitirá identificar qué concepciones de evaluación poseen en el área y analizar cómo influyen en la toma de decisiones a partir de los resultados obtenidos.